اگر از فناوری‌های نوین استاده نکنیم در یادگیری عمیق عقب می‌مانیم
تاریخ انتشار: ۲ دی ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۹۳۵۱۱۷۰
علی آدمی، معاون آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی در گفت‌وگو با خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، درباره بازنگری رشته‌های دانشگاهی متناسب با نیاز‌های جامعه اظهار کرد:مطابق شیوه نامه وزارت علوم بازنگری کلی و جدی سرفصل و منابع تمام دروس با سابقه ۱۰ سال باید در دستور کار قرار بگیرد.
وی با بیان اینکه در برنامه‌های درسی با سابقه ۵ سال باید بازنگری جزئی و تحولی انجام شود، تأکید کرد: در دانشگاه علامه طباطبائی از سال ۱۴۰۰ تا سال ۱۴۰۲ رشته‌های تحصیلی را بازنگری و برخی از رشته گرایش‌ها را اضافه کرده ایم.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
معاون آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تاکید کرد: در رشته‌های سنجش و اندازه گیری، علوم اقتصادی گرایش اقتصاد انرژی، مطالعات زنان گرایش زن و خانواده، تکنولوژی آموزشی، حقوق اقتصادی، مدیریت گردش گری گرایش بازاریابی، مدیریت گردش گری گرایش برنامه ریزی توسعه گردشگری، روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، مترجمی زبان انگلیسی و روزنامه نگاری رادیو و تلویزیون در مقطع ارشد و آموزش عالی در گرایش مدیریت آموزش عالی، روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی و تکنولوژی آموزشی در مقطع دکتری به منظور بازنگری برنامه‌های درسی را انجام داده ایم.
آدمی، درباره بازنگری دروس مرتبط با هوش مصنوعی گفت: برای ما مهم است که بتوانیم ترکیبی از هوش مصنوعی در رشته هایمان داشته باشیم. به صورت کلی برای فهم بهتر و کشف الگوریتم‌های دقیق‌تر از روابط و تعاملات در رشته علوم انسانی از آمار، ریاضی و کامپیوتر استفاده می‌شود. بحث علوم اجتماعی محاسباتی در حوزه علوم اجتماعی و جامعه شناسی، به عنوان میان رشته‌ای مطرح است. در روان شناسی، حقوق وعلوم سیاسی، مدیریت و الهیات هم همینطور است.
معاون آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تاکید کرد: گرایش کامپیوتر و نرم افزار در مقطع ارشد با گرایش هوش مصنوعی کار می‌کند که هم اکنون با تقاضای راه اندازی دکترای هوش مصنوعی رو به رو هستیم. البته ظرفیت استادی نیاز است و الان که این ظرفیت را فراهم کرده ایم، رشته کامپیوتر با گرایش هوش مصنوعی هم اضافه می‌کنیم.
وی اضافه کرد: اگر هوش مصنوعی در پایان نامه‌ها و رساله‌های دکتری مرتبط با رشته‌های علوم انسانی ترکیب شود و بتوانیم از علم استادان آمار، کامپیوتر و ریاضی در آنجا بهره ببریم باعث دقت بیشتر و گسترش حوزه علوم انسانی می‌شود.
معاون آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی با بیان اینکه هوش مصنوعی امکان تبدیل علم به دانش بین المللی را دارد، تأکید کرد: برای مثال، استفاده از هوش مصنوعی در علم ارائه ترجمه همزمان و انتقال پیام‌های حساس فرهنگی جهت ایجاد ارتباطات موثر با جمعیت‌های مختلف را به همراه دارد، یعنی کسانی که در یک ترومای جنگ یا ترومای اجتماعی درگیر شده اند، قرار است با آن‌ها همدردی داشته باشید و پیامی را به آن‌ها منتقل کنید.
یادگیری عمیق مستلزم استفاده از ابزار‌های فناورانه است
وی گفت: کارگاه‌های کاربرد هوش مصنوعی برای دانش افزایی استادان از سال گذشته به صورت مداوم و مستمر در دانشکده‌ها در حال برگزاری است که بیشتر استادان از شرکت در این کارگاه‌ها استقبال می‌کنند و کاربرد هوش مصنوعی را در حوزه‌های خود مورد استفاده قرار داده اند. فضای علوم انسانی به سمتی حرکت می‌کند که باید به تدریج از ظرفیت‌های علوم کامپیوتری، هوش مصنوعی و آمار و تحلیل‌های آماری استفاده کنیم. یعنی باید علوم انسانی را به یک فضای آماری و عملیاتی و خروجی محور تبدیل کنیم.
وی در پاسخ به این سوال که آیا توسعه آموزش به فرآیند یادگیری منجر می‌شود یا خیر؟ تاکید کرد: باید بتوانیم سنجش و نظارت از فضای یادگیری داشته باشیم و بازخوردی که سنجش و نظارت می‌دهد، باعث تغییر در فضای آموزشی شود و آسیب‌ها را شناسایی کنیم و بتوانیم آموزش را بانشاط‌تر کنیم. هرچقدر آموزش جدی‌تر باشد، فرآیندیادگیری عمیق‌تر می‌شود. بعضاً یادگیری‌هایی که صورت می‌گیرد، یادگیری‌های موقتی است. یک حافظه کوتاه مدت ذهنی است که بعد از مدتی پاک می‌شود. باید به سمتی حرکت کنیم که پس از فرآیند آموزش، یادگیری عمیق اتفاق افتاده باشد و حتماً باید یادگیری هدفمند و در محیط آرام باشد. یادگیری بعضا در جهان امروز و با تکنولوژی‌های آموزشی میسر است.
معاون آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی با بیان اینکه برای ایجاد یادگیری عمیق باید از وسایل کمک آموزشی استفاده کرد، گفت: بسیاری از تکنولوژی‌هایی که امروز به تناسب هر رشته‌ای در اختیار ما قرار گرفته، می‌تواند متفاوت باشد تا زمانی که از وسایل کمک آموزشی و تجهیزات و فناوری‌ها و اپلیکیشن‌ها کمک نگیرید، یادگیری لحظه‌ای اتفاق می‌افتد و پس از پایان کلاس کاملاً فراموش می‌شود و این نوع آموزش لزوما منجر به یادگیری نمی‌شود، اگر بخواهیم یک آموزش مدرن و دقیق داشته باشیم باید پیوست‌های آموزشی را رعایت کنیم، در غیر اینصورت آموزش، آموزش کاملی نیست.
آدمی درباره وضعیت نظریه پردازان علوم انسانی گفت: برای درخشش ایران در رتبه بندی‌های بین المللی باید به صحبت‌های مقام معظم رهبری در خصوص برخی از آسیب‌ها در مقالات توجه کنیم. فرایند امتیازات را در نظر بگیریم، بایستی همزمان حضور فعال در مجامع بین المللی داشته باشیم و از اعتبار علمی خود دفاع کنیم و نیز اتفاقا حوزه علوم انسانی بومی باید خودش را درنشریات بین المللی نشان بدهد. اگر حرفی برای گفتن به عنوان فرد ایرانی مسلمان و با تفکر اسلامی داریم باید بتوانیم در حوزه‌ها و رشته‌های مختلف، آورده علمی در نشریات و مجلات داشته باشیم.
معاون آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی اضافه کرد: گاهی بدون توجه به یک هدف گذاری به سمت نشریات بین المللی حرکت می‌کنیم و در این مسیر متوجه آسیب‌هایی می‌شویم، یعنی برخی از مواقع مطابق نیاز کشورهای خارجی تولیدات علمی انجام می‌دهیم و با فاصله گرفتن از بومی گزینی در صدد حل مسائل آن کشور‌ها قدم بر می‌داریم. البته، در حوزه علوم انسانی تغییر گاهی با سختی زیاد همراه است.
آدمی افزود: برخی از استادان علوم انسانی در دانشگاه علامه طباطبائی نظریات و ایده‌های نوپرورانه مطرح کرده اند و چندین کرسی نظریه پردازی در دانشگاه به ثبت رسیده است و چندین نفر هم در مقام ایده پردازی و نوآوری قرار دارند. نظریه پردازی در علوم انسانی به سادگی امکان نظریه پردازی در سایر حوزه‌های علوم نیست تاکید کرد: تحقق این امر نیازمند تمرکز محققان علوم انسانی در بازه زمانی بلند مدت است تا به نظریه پردازی بومی و هویتی برسیم که در دنیا نمونه ندارد، باید ناظر به وضعیت جامعه و نیاز جامعه نظریه پردازی انسانی ایجاد کنیم. علوم انسانی همانند بخش صنعت و پزشکی نیست و نظریه پردازی در داخل کشور جغرافیا به جغرافیا متفاوت است و از آنجایی که رویکرد نظریه پردازی کاملاً باید تأثیر گذار باشد و جایگاه و نقش انسان مطرح است و، چون قرار است انسان با پیشینه‌های ارزشی متفاوت نظر بدهد؛ بنابراین با ساختی کار در علوم انسانی مواجهه هستیم.
معاون آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی گفت: علوم انسانی در ایران تولید محور، مبتنی بر منابع بومی و حل مسئله نیست، در صورتی که تحول در این حوزه مهم است و باید آسیب شناسی جدی از علوم انسانی را در دستور کار قرار دهیم؛ و تحول ایجاد کنیم. بخش‌هایی از تحول هم در حال انجام است، اما با مطلوبیتی که انتظار داریم، فاصله زیادی دارد. انتظار این است که آموزش کیفی و دقیق داشته باشیم تا دانشجویان به خواستگاه‌های تحولی برسند و بتوانند ایده پردازی کنند و با در دست داشتن تجهیزلا به سمت انجام پژوهش‌های نوآورانه حرکت کنند.
وی تاکید کرد: اگر بتوانیم فضای استادی، دانشجویی و آموزشی را جدی و علمی و مبتنی بر استاندارد‌هایی که وجود دارد، جلو ببریم، نظریه پردازی از درون آن به وجود می‌آید؛ چرا که بسیاری از رساله ها، نوآورانه هستند؛ بنابراین باید اجماع و همفکری صورت بگیرد و کرسی‌های نقد و بررسی بیشتر از این باشد تا از درون آن، نظریه بیرون بیاید و ان شاءالله این راه دور نیست و می‌توانیم با کمک هم و با همکاری معاونت آموزشی و پژوهشی و کمک‌های بقیه معاونت‌ها که زیرساخت‌های لازم را فراهم می‌کنند به هدف برسیم.
انتهای پیام/
منبع: آنا
کلیدواژه: دانشگاه علامه طباطبائی علی آدمی علوم انسانی نظریه پردازی نظریه پردازی یادگیری عمیق داشته باشیم علوم انسانی هوش مصنوعی بین المللی حوزه علوم
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت ana.press دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «آنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۹۳۵۱۱۷۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
برگزاری ۴۳ دوره آموزشی صنایع‌دستی در گلستان
مریم حاجی‌ابراهیمی گفت: از این تعداد دوره آموزشی، ۲۸ دوره در حوزه آموزش شاغلان صنایع‌دستی برای ۶۱۰ هنرمند از جمله رنگرزی سنتی، رودوزی‌های سنتی، زنجیره ارزش خرد، توانمندسازی فعالان صنایع‌دستی، آسیب‌شناسی صنایع‌دستی، بازاریابی دیجیتال، بازرگانی و صادرات، استانداردسازی، طراحی ظروف موزه‌ای رشته سفال و فلز، جایگاه سفالینه‌های منقوش جرجان در دوران معاصر، طراحی محصول سوزن‌دوزی ترکمن برگزار شد.
او افزود: همچنین ۱۵ دوره آموزشی عمومی صنایع‌دستی هم برای ۲۲۹ علاقه‌مند به صنایع‌دستی در رشته‌های رودوزی‌های سنتی، سفال و سرامیک، نساجی سنتی، چرم و تولیدات چرمی دست‌دوز، خراطی چوب، ابریشم‌بافی، نساجی سنتی در رده‌های مقدماتی و پیشرفته اجرایی شد.
حاجی‌ابراهیمی گفت: در سال ۱۴۰۲ هنرمندان شاخص و توانمند استان در راستای توسعه و ترویج این هنر صنعت به آموزش صنایع‌دستی به‌صورت مجازی هم پرداختند.
او افزود: امسال اجرای دوره‌های آموزشی در رشته‌های اولویت‌دار و سایر رشته‌های صنایع‌دستی استان بر اساس ظرفیت‌سنجی به ترتیب اولویت در شهر‌ها و روستا‌های استان، خصوصاً شهر و روستا‌های ملی به‌منظور برندسازی جغرافیایی و مکانی موردتوجه قرار می‌گیرد.
باشگاه خبرنگاران جوان گلستان گرگان
علت فوت پزشک متخصص در استان فارس در دست بررسی است